01
有事别乱指挥
管理者就是通过别人来完成工作目标的人。
别看这是一句很简单的解释，但很多管理者往往干了多年管理，依然不是很清楚这个定义。
很多管理者，只看到这句话的后半句“完成目标”，但完成目标的途径（通过别人）却忽略掉。导致在很多事情上，管理者都是亲力亲为，凡事上手。
事实上，这样的管理者，往往会导致团队像陀螺一样原地打转，无法向前发展。
所以，懂放手是一门艺术，关键在于你能否在发展和效率的天平中取得一个平衡，让团队快速完成目标的同时，得到成长。
02
是有效管理的结果证明
证明管理效果的方法，不是看你多快完成工作，而是团队能否持续攻克难题。
我们常常注重效率，却没发现“效率”和“质量”其实处于天平的两端，当我们往一边倾斜，就注定要忽视另一边的效果。
“自我进化”的目的就是把天平两端的距离不断缩短，让团队在保持效率的同时，不减弱完成的质量。
当团队能不断从处理事务中进化，在另一个角度上，其实也是在“提速”。
而其中关键，在于“复盘”。
复盘，是通过将事情始末重新推演一次的方法，从中总结有用的经验，并形成一套方法，在下次遇到同样事情的时候，不至于犯同样的同样的错误。
在面对同样问题的时候，有人喜欢通过激情和勇气闯过去，有人则会反思自己犯了什么错，下次怎么避免这样的错误。
在下次问题发生前处理问题，这显然是更聪明的方法。
演练是复盘的表现，总结才是复盘真正的意义。一个懂得复盘的团队必定懂得思考，在反思中，总结出处理的方法和原则。
在下次问题出现时，迅速处理，不用耗费过多心力，也是提高工作效率和质量的方式。
向内自我求索
樊登曾说过：能否培养一直负责任，能自己学习的队伍，这是领导者是否合格的表现。
如果说团队不断进化是管理效果的体现，不断有效学习，便是实现团队进化的根本途径。
作为管理者，我们需要分辨的是，哪些学习是“有效”的，哪些是“无效”的。
拿企业培训做例子，从陈安之把成功学引入我国以来，企业培训经过了十多年的发展，我们由最初的趋之若鹜，到现在的“回归理性”。
在成功学兴起的时候，我们很难分辨，这门学习对于团队是否有效，因为社会上很多企业家都去参加，甚至同行很多竞争对手也参加了。
在“从众心理”和害怕落后的心理作祟下，你很难分辨到这门学习对你的团队是否有价值。
▍二，是否老师真正实践过的经验。
企业培训与学校课程最大的区别在于，学校里的课程有一套统一的标准监管和判断，但企业培训，你很难找到这样的一套标准。
唯一能判断或者比较靠谱的标准，就在于老师是否该领域上的权威，以及所讲的内容，是否其实际运用过的经验。
都说没有实践过的知识，不是好的付费内容。
学习固然是团队成长的必要保障，但管理者在选择学习系统的时候，也需要找到有效，有用的学习系统，才能保证团队得到的是正向成长。
